後藤研究室

学問の奨め

2006年4月7日

1.大学とは，箱物（建物）のことではない

大学とは，先生・学生・職員の3者がつくる「共同体」のことであって，「勉学」と「学問」の場です。運営資金は「国家からの助成金＋建物の使用料（学費）」によります。学生のためだけの組織ではありませんが，先生のためだけの組織でもありません。

2.この3者の役割は違う

しかし，先生・学生・職員，3者の役割と職責，大学への期待はそれぞれ異なります。

  1. 先生：学問の発展への寄与，学生の勉学支援（「教える」ことを含む），大学の管理運営，地域社会への貢献など。
  2. 職員：実り豊かな研究・教育が可能となるよう，側面からの支援，大学の管理運営など。
  3. 学生：？？？

実は，これがよくわからなくなって，困っています!
新入生挨拶の例

これから大学で学問をし，深く数学を学ぶという気迫が，ほとんど感じられないのです。高等学校までと同じ，単なる「学校」の気分というか。「共同体に加わる」という意識と自覚は，無い。

大学の数学科では「数学」しか教えません。高等学校までと違って大学では，人格の陶冶というか，人間的な成長は学生個人の責任であり，数学科は基本的に関知しません。大学において人格の陶冶は，専門的な学問の習得と指導を通して行われます。もちろん，大学も数学科も，学生達が快適かつ楽しく学生生活をすごせるように支援し，様々に心を配りますが，それは「安心して勉学を継続できるようにする」ためです。その意味で，「楽しい学園生活」は「実り豊かな教育」の手段であって，目的ではないと私は考えています。

学年が進んでも一向に数学が面白くならず，理解もできず，ただ「楽しい学園生活」だけで4年間を送るのは，実に虚しいことです。人生と学費の浪費です。そして，そういう人は，決して少なくないのです。

3.学生生活の目的

大学における学生生活の目的は

  1. 現代文明を支える科学技術とこれを可能にする学問を学び，
  2. 将来のキャリアの布石をし，激動する世界状況と急速に変化している現代日本社会の中で，多くの困難が予想される卒業後の人生に備え，
  3. 将来の日本を背負って立つ人間の一人になる

ことにあります。この目的を見失わない限り，友達を作ることやサークル活動は，人間的な成長にとって，大切な役割を果たす可能性が大きいと，私は高く評価しています。しかしながら，上に述べた目的達成には，高等学校までとは技術的にも理念的にもかなり異なる，日常的な努力と節制（校歌に謳われている「刻苦奮励他念無き」努力）が必要となるのです。「あと4年遊べる」とまでは言いませんが，「4年間楽しい学園生活を送ろう」という程度の入学動機では十分ではなく，なかなか実現されないだろうと，私は考えています。（技術的なことは，どうか先輩達にお聞きください。）

残念ながら数学科では，2005年度の実績ですが，単位不足で3年生から4年生になれなかった（従って，1年必ず留年する）学生が20人，4年生で卒業できなかった学生が15人出現しました。落第の原因は様々ですが，「誠実な，あとわずかな努力」が欠けている場合や，修学意欲というか「単位をとるための努力」が，欠けている場合が多いと私は判断しています。

大学は，学生にとっては「勉学」の，先生にとっては「学問」の場です。先生達の業務の中心は，「学問の発展に参加し，寄与する」ことにあります。ある意味で，「学生達よりもっともっと厳しい姿勢で勉強する」ことが，職責として求められているのです。先生達は熱心に学生達を教え，惜しみなく勉学の手助けをしますが，勉強は「学生本人にしかできない」ことであることを，決して忘れてはいけません。

4.学問の奨め – 入学時に，人生が一回resetされる –

さて，大学入学後に間違いなく，人生が一回resetされます。出身高等学校の偏差値がどうのとか，高等学校までの自分の学業成績がどうのといったことは，まず関係ありません。一度ご破算になって，新しい出発がなされます。私が1年生で教えた学生の中に，非常に優秀な学生がいましたが，ゼミの学生として4年生で再会したときには，端にも棒にも引っかからない状態に陥っていました。1年生の時に，授業で何を聞いても苦も無くすぐわかるものだから，学業を甘く見てしまい，3年間サークルしか，しなかったらしいのです。反対に，最底辺校から苦労して進学してきて，まさに刻苦奮励努力の末，2年後には頭角を現し，大成した学生も知っています。皆さん，resetというこの機会を逃すのは，本当に愚かなことですぞ。入学後の半年間は，とくに大切です。この期間を充実させることができるかどうかに，4年乃至9年間，ひょっとしたら，これに続く長い人生が懸かっていると思っても，さほど間違いではありません。

余談ですが，日本は大学生の学費を「学生本人ではなく，ご家庭が負担する」という，世界でも稀な先進国です。こんなことは，欧米ではまずあり得ません。（国家が負担するか，学生本人が負担するのが，通常です。アメリカでは，学生達は頑張って奨学金を獲得するか，銀行ローンを組みます。）ひょっとしたらこのことが，我国大学生の入学後の勉学姿勢に緊張感と切実さが欠ける，大きな原因の一つになっているのではないでしょうか。大学では，「さしたる理由も無く，授業をサボる」，「授業中に私語をし，周囲の学生にも授業をする先生にも多大な迷惑をかけ，いくら制止してもやめない」といった手合いが，男女を問わず，今や少なくありません。実は，１コマ90分の授業に，平均数千円のコストがかかっているのです。1回，数千円についているのですぞ。その負担は，遊んでいる学生本人ではなく，すべて親御さんが背負うというのは，貧乏な親の一人として，本当にけしからん話であると，私は思います。学生達には，真剣にこのことを考えてみることを奨めます。

さあて，随分お説教もしましたが，数学を学び，4年間を実り豊かなものにし，自らの人生を切り開くため，厳しい視線で自分を見つめ直し，生活設計をすることを心から奨めます。とにかく，最初の半年が肝要です。どうすればよいかという具体的な内容なら，私達はいくらでも助言しますし，先輩達も喜んで相談に応じてくれます。研究室に押しかけて来てかまいません。研究室のoffice hourはそのためです。「学習支援センター」には，数学系のTA(先輩達)が常時待機しています。どんどん利用してださい。

では，幸運を祈ります。入学おめでとう。

（2006年4月7日新入生ガイダンス）